自主研发107门课程编撰70种教材，协进经验全国分享

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近日，中国教育学会第31次学术年会在贵州省贵阳市开幕，本次年会以“新时代：中国基础教育的挑战、机遇与使命”为主题，围绕加快推进基础教育现代化、建设基础教育强国、办好人民满意的基础教育中的重大理论与现实问题，进行研讨交流和分享。来自全国各地的教育工作者近2000人参会。其中，成都市树德协进中学校长杨书文在论坛上进行了“学校文化引领下的课程实施”的经验分享。

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杨书文表示，教育经历了由知识本位到能力本位，再到价值本位的转变，教育的本质在于育人，树德协进中学以课程建设为载体，开展学校文化引领下的课程实施，从而“让学生成长为最好的自己”。

杨书文说，学校从2017年开始，全面推行“研教融合”战略，开展“人人有课题、个个研课堂、每人一课程”的“三课建设”，立起了“五级”研教工作体系，全员卷入的30个微课题全部结题，自主研发了107门校本课程，编撰了70种成型的校本教材，研制出了文化育人的协进课程图谱。同时，在“滋德弘道，以文化人”理念的指导下，全面落实“以学生为主体施教”的育人主张，将“神、形、能”三大课程系统分别对应学生“德、智、体”三育的培养，并将美育、劳动教育融入其中，优化了文化育人课程体系的顶层设计，突出人的全面培养、适性发展。

不仅如此，学校以“协力求进”的课堂教学文化为统领，长期坚持“合作探究，启人心智，疑义相析，教学相长”的信念，提炼出了“两类六型”的“协进课堂”教学范式：

一类是适用于分科式学科教学的协进学科课堂，以适应新课改、新高考要求，以发展学生学科核心素养为旨归，以闭合性时空为主的课堂范式，包括常态课堂、直播课堂、翻转课堂三种样态。其中，常态课堂强调“四原则四环节六注重”；网络直播课堂中，教师须做到“三环六步十二策”，学生须做到“三环四步七要求”；翻转课堂中，学校提炼出管理上的“四重四变四评”特色经验。

另一类是适用于实践体验活动教学的协进泛在课堂，在学科教学之外，依据人的适性发展，以激发学习兴趣、挖掘个性潜能、突出优势扬长的个性化泛在学习方式。为克服这类课堂存在着时空开放性、内容多样性、行动自主性、场所多变性等问题，提炼出了“三类四步”课堂教学策略。

刘立锋成都商报-红星新闻记者张瑾